Analyse des Troubles d'apprentissage en ÉducationDétails du Module

Ce module de base offre à l'étudiant un aperçu de la nature, de l'étiologie et de l'étendue de divers types de difficultés d'apprentissage et de handicaps. À l'ère des pratiques inclusives, moins d'enfants et de jeunes sont éduqués loin de leurs localités et de leurs communautés. À moins d'une raison impérieuse de ne pas inclure un enfant, les besoins éducatifs des enfants et des jeunes devraient généralement être satisfaits dans les écoles ordinaires. Il s'ensuit que les enseignants des écoles ordinaires auront systématiquement l'expérience d'enseigner aux enfants ayant des difficultés d'apprentissage et des handicaps. Cette philosophie sous-tend à la fois ce module et l'ensemble du parcours, bien que des points de vue différents à travers le monde soient également évoqués et débattus.

Justification

Le module couvre les difficultés d'apprentissage et les handicaps les plus courants susceptibles d'être présentés.

 L’enseignant de la classe, le personnel en contact avec les élèves aux besoins éducatifs particuliers (BEP) et les autres professionnels qui soutiennent l’apprentissage en bénéficieront s’ils ont une idée de la façon dont certains enfants et jeunes en difficulté éprouvent leur monde plus large et leur environnement plus proche. L’appréciation des difficultés peut être le premier pas vers une contribution positive au développement en général. Comprendre plus spécifiquement les handicaps et les difficultés d’apprentissage peut mieux équiper les responsables de la planification d’un programme efficace d’acquisition des compétences de communication nécessaires pour permettre à l’enfant ou au jeune d’accéder à un programme d’études plus vaste.
Quels sont les différents handicaps et difficultés d'apprentissage ? Quelles sont les conséquences pour l'apprentissage ? Comment les écoles, les collèges et autres agences concernées devraient-ils réagir ? Le module vise à répondre à ces questions avec les praticiens du domaine détaillant leurs propres bonnes pratiques. Une base de connaissances sur les causes possibles, les facteurs d'interaction et les conditions coexistantes doivent également être établis. Ce faisant, des concepts seront présentés pour expliquer la neurologie et la physiologie des conditions ainsi affectées. Dans d’autres domaines, l’historique, le conditionnement social, la fragilité émotionnelle et les processus mentaux associés seront présentés pour expliquer d’autres difficultés.

1 Comprendre les parcours de développement et apprécier l'impact possible du BEP d'un enfant sur les progrès scolaires

2 Démontrer une compréhension des difficultés d'apprentissage et des handicaps en termes d'étiologie, de nature, de degré, d'étendue et de comorbidité

3 Être objectivement critique vis-à-vis des modèles de compréhension à savoir le modèle médical et les influences sociales.

4 Analyser des exemples de pratique et, sur la base de leur compréhension des besoins et des évaluations disponibles, recommander les mesures appropriées

5 Se familiariser avec les définitions des termes et procédures clés du code de pratique des BEP et se familiariser avec le travail de l'UNESCO et avec la volonté de promouvoir des principes d'inclusion.

6 Démontrer une connaissance critique et une compréhension des principes clés d'un enseignement efficace et d'un accès au programme dans le contexte d'une gamme de BEP

7 Utiliser efficacement les plans éducatifs individuels (PEI), y compris dans le contexte de la définition des objectifs et de la valeur ajoutée potentielle.

8 Interpréter des rapports professionnels, contribuer à des conférences de cas et à des revues annuelles et travailler en collaboration avec une gamme de professionnels apparentés

9 Être capable d'évaluer de manière critique les systèmes éducatifs de pays sélectionnés et leur réponse au BEP, afin de faciliter les études / le travail à l'étranger ou les études comparatives